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确立班级共同目标、强化集体观念 区十佳班主任李文彬老师访谈录
发布时间: 11-04-18 21:07:40

                                                                                                        
  校通讯员秦丽同学就如何确立班级共同目标,强化集体观念对区十佳班主任李文彬老师进行了如下采访。

    秦丽:在班级管理过程中为什么要确立班级共同目标?

    李文彬:班级群体要发展成为班集体,首先要有一个共同的目标。目标就像一支火炬,他指引前进的方向;目标又是一种粘合剂,它可以凝聚人心。一个班级有了共同的奋斗目标,就有了前进的动力。正如俄国作家托尔斯泰所说:“理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。”

    秦丽:您是如何用讲故事的方法引导学生确立班级共同目标的?

   李文彬:我在新生开学的第一天,就给全班同学讲了个“成功的指南针”的故事,我说:比赛尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠,每年有许多人来此地旅游。可是过去这里是一个十分封闭落后的地方,这儿的人没有一个走出过沙漠,并非他们不想出去,而是不少人尝试了多次都走不出去,后来有个叫肯·莱文的外国人发现了这颗明珠,当他离开比赛尔时,对一个名叫阿古特尔的年轻人说,你只要白天休息,夜晚朝着北面那颗星走,就能走出沙漠。小伙子照着去做,三天之后果然走出了沙漠。阿古特尔因此成为比赛尔的开拓者,他的铜像被竖在小城的中央,铜像底座上刻着一行字:新生活是从选定方向开始的。

    故事讲完后,我说:“同学们,我们的人生就像穿越沙漠一样,同样需要指南针。我们的班级不也需要许多像阿古特尔一样为自己生活选定目标的开拓者吗?现在就为我们这个集体设定一个奋斗目标吧!它就是我们班级的指南针,让我们共同走向新的生活,开拓生命的新蓝天……”同学们深受鼓舞,群请激昂,一起制定了该班进入初中的第一目标——争取获得本校“文明流动红旗”。

    秦丽:在具体班级管理过程中,您是如何让学生自己制定目标约束自己的?

    李文彬:我在新接手一个班时,就会对大家说:“同学们,以前选三好生、文明生、进步生都是以老师的标准来选。这学期让大家自己来制定标准,自己选择荣誉称号。你认为自己能当‘三好生’呢?还是能当‘文明生’呢?还是能当进步生?”“自己选择荣誉称号?”大家有点莫名其妙。“每人考虑5分钟,然后在纸上按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘认为自己能得到’三个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,每个称号的标准最少3条。你心里怎么想的就怎么写!”

    迎着学生们惊喜的目光,我接着说:“在这个学期中,只要你刻苦努力,达到自己定下的标准,肯定会成功的!”话刚一说完,教室里一片欢腾。每个学生都根据自己的实际情况,很认真地写下了荣誉称号和标准。

    从此以后,每当有学生稍有懈怠,或者忍不住犯了错误,我只须悄悄对他讲:“不要忘了你的目标哟!”、“还要努力才行啊!”学生们就会羞愧地点点头,改变自己的不良行为。

    在每个孩子的心灵深处,都具有要求上进的迫切愿望,引导学生确立奋斗目标,就是唤醒埋藏在他们心底的这种渴求,以激发上进心。一个人如果不求上进,破罐子破摔,那么任何人都帮不了他的忙;但如果一个人上进心迸发出来,那么整个世界都会为他让路!

    秦丽:为什么每每您在接一个新班时,首先就要强化集体观念?

    李文彬:一个班级,当它刚刚组建的时候,班级成员之间的关系是比较松散的,缺乏集体观念。在这种情况下,班主任要把一个原本互不相识、毫无关系的数十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一整体,首先就要强化集体观念,使每个学生都热爱这个集体,关心这个集体,时时处处都想到这个集体。

    秦丽:听说您通常在接一个新班时用一张8K的白纸来强化学生的集体观念,请问您是怎样做的?

    李文彬:每接一个新班,我先简单自我介绍,然后将一张8K的白纸贴在黑板上,对大家说:“现在你们已经认识我了,可我还不认识你们,请你们将自己的名字写在这张纸上。”于是,同学们便按小组顺序一个一个写。但问题很快出现了,因为许多同学字写得大且乱,不一会纸就写满了。有同学提议再加一张纸,我不同意。于是,后写的同学只好见缝插针,有的将自己的名字分三处塞进缝里,引得阵阵笑声。最后实在写不下了,剩下的同学只好把名字写在白纸旁的黑板上。当最后一个同学写完名字后,我说:“同学们,很高兴认识了你们。现在,让我们来看这张白纸,五颜六色,美丽极了。但是,是不是有些凌乱?有不少名字看不清楚。这张白纸就好比我们这个班集体,每个名字代表着一个同学。在我们这个班级大家庭里,每个人无论做什么,都要替别人着想。在白纸上写名字很容易,但先写的同学想到为后面的同学留下空白了吗?如果大家能考虑到其他同学,这张白纸可以写下上个百个名字,但如果只顾自己,不管他人,那这张纸又能容纳几个名字呢?每个人都希望独立,但谁都脱离不了与他人、与社会的联系。一味要求独行,结果只会一片混乱!但可喜的是大家并未忘记协作,走上讲台时井然有序,当白纸要掉下时,几个同学同时冲上去,重新粘贴好。虽然后来没有空处可写,但没有一个人将别人的名字涂掉,他们只好委屈地将自己的名字插进缝隙中或写在了白纸外面。”同学笑了,我将纸翻了一面,说道:“有时候我们需要转换思维的方向,当纸的正面写不下时,为什么不能在反面写?其实这张纸的容量是很大的。正如我们的班集体,如果人心涣散,就只能是一个个独立的个体,如果团结起来,就能成为力量惊人的强大的集体!同学们,从今天开始,我们就要过一种全新的生活,希望大家都来关心我们这个集体,我们就一定能够生活得愉快、幸福!”

    秦丽:在强化班集体观念时,你还有哪些做法?

    李文彬:为了强化学生的集体观念,我带领学生设计班徽,制作班旗,创作班歌,构思班训。如我们的格言是:集体因为有了你而光荣,同伴因为有了你而幸福。在这一观念的引导下,许多学生将个人与集体紧紧联系在一起,个人的一言一行都与集体的荣誉息息相关,于是集体责任感便油然而生了。

    秦丽:听说您通常用讲一个故事的方法来说明责任感有着巨大的魔力,在这里我能分享一下吗?

    李文彬:可以,有这样一个故事:一次海难中有8个幸存者挤在一个救生艇上,在海上漂流了8天,仅剩下半瓶矿泉水,口渴难耐使得每个人都想立即把它喝下去,其中一个男人更是虎视眈眈。船长不得不拿着枪守着这半瓶水,后来他实在坚持不住了,就在船长昏迷前的一瞬间,他把枪交给了那个虎视眈眈的男人,说:“你看着吧”。原先一心想独自喝光半瓶水的人,枪一到手里,突然感到责任的重大。接下来的4天,他尽心尽力地看着那半瓶水,每隔2小时就往每人嘴里滴2滴,自己也决不多滴。到他们获救时,那半瓶救命水居然还剩下一点。可见,人一旦被赋予了责任,就马上注意约束自己,仿佛变了个人似的。一个班级,只有当她的每个成员都具有这样的责任感,才能使整个班级形成强大的凝聚力,这样的班级才称得上是真正的“班集体”。

    秦丽:由于您确立了班集体共同目标,强化了集体观念,所以您所带的班级班风正,学生浓,成绩突出。为此,您和您所带的班级也获得了不少荣誉,请您介绍一下好吗?

    李文彬:本人的荣誉主要有:10年分别被评为市优秀班主任、市师德标兵、区十佳班主任,08年被评为校十佳班主任,09年和10年两次被评为“校园文化建设”先进班主任。班级荣誉主要有:09年被评为市先进班集体,08年在“争创日常行为规范达标班”活动中被评为模范班。

    秦丽:在今后班主任的工作中,您有何打算?

    李文彬:我将继续严格要求自己,力争百尺竿头,更进一步。

    秦丽:通过采访,您使我受益很大,谢谢老师。

    李文彬:不客气。

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